在2004年2月，馬薩諸塞州法院決定，關於同性婚姻 再次提出這一社會衝突的最前沿。 許多學區管理員從學生到接收請求支持 國慶沉默的 承認和抗議的歧視和騷擾的那些誰是同性戀，女同性戀，雙性戀者或變性人這是一個日益嚴重的運動，許多地區還沒有聽說過有可能在聽到這個消息今年。 這可能部分來自於法院判決的結果就同性婚姻在馬薩諸塞州已經掀起了爭議，同性戀和在其接受或認可我們的文化。 這些問題引起一些最深切的激情在我們劃分的文化。 你如何處理學生的興趣也可以判斷它是否為一個爭議，爆發你們的地區，還是兩極分化成為一種工具，幫助學生，教職員及家長了解他們在貴地區的個人自由，反騷擾和螞蟻歧視政策，在您的區和公共教育的使命。你能告訴學生誰問你支持國慶沉默？首先，要保證他們的公立學校的校園，是一個安全的地方為所有的學生和工作人員。 他們提醒學生們可以利用的程序，如果他們覺得自己受到騷擾和歧視。 如果沒有這些政策到位，這將是一個很好的時間去發展和培訓工作人員和他們的學生。 問他們是否知道具體的方式，學生不公平對待，並幫助他們成為一個解決方案的一部分，將有利於所有人。第二，肯定他們的努力使他們感到參與熱情的東西，並提醒他們關於他們的言論自由權利的一所公立學校的校園。 而今天的沉默，應被視為如同見你投票或任何其他的學生發起的活動。 學生可以自由地表達自己的政治或宗教觀點的方式是不是破壞性的，這一天的課程也不例外。 學生可參加在一天內沉默作為一項政治聲明，只要它不打擾當老師的責任教導，他們可能將其提供給其他學生通過公告和海報以同樣的方式，任何其他外來團體不得這樣做的。第三，你可以鼓勵學生誰想要參加日沉默與老師交談提前作出安排，讓他們不會做陳述或者參與課堂討論，那一天。 教師將是明智的，以容納這些學生，如果有可能，但他們有權在課堂上教授，以他們認為必要的一切手段，是不是捏造了一個學生的言論自由權。 正如一個學生不能選擇開始祈禱，甚至默默時，呼籲由一名教師為課堂活動，學生也不能拒絕參加而後果作出政治聲明。第四，要清楚地向他們說這不是區的目的，贊同政治或宗教觀點的任何特定群體或鼓勵學生參與的具體活動贊助這類團體，你就不會這麼做了。 為此，學區對齊與宣傳組會疏遠其他家長和學生的區農技服務。如果這成為一個不穩定的問題，你們的學校，你可以用它為契機，重新培訓員工和學生對政治和宗教上的講話公立學校校園。 這將允許學生發表不同意見而遭受公眾指責的學校作為一種工具，任何一個特定的社會議程。 共同點思維 可以提供框架，以解除第一修正案這樣的爭議，並已證明是成功的，幫助培養互相尊重即使在這樣的差異。在同一時間，所有能得到一些利益通過確保我們的學區提供一個安全的環境，面向全體學生，而且沒有一組是透過縫隙的這種保護，可能是因為它是不得人心的，或者因為教育工作者不願意參與進來。 這個問題不只是同性戀的學生。 一項調查表明，82％的性導向的歧視和騷擾是針對異性學生。 謾罵，嘲笑和欺負的基礎上，對實際的或感知性是司空見慣的事情在我們的文化和許多公立學校。（對於那些在加利福尼亞州的法律明確規定保護工作人員和學生的騷擾和歧視性傾向和性別認同。沒有成功地解決這方面的投訴，學校官員揭露重大的責任。）通過幫助員工和學生欣賞他們的言論自由權利，如何與公立學校相交環境將幫助您創建一個公平的環境，在你所有選區區。