補習-「零作業班」行而不遠(圖)

漫畫/王偉賓

林大手（市民）

三個學期前，武漢武昌實驗小學校長張基廣宣佈在該校成立首個「終身發展實驗班」。該班學生一到六年級免除全部書面作業，同時增加六項「素質作業」。轉眼三個學期過去了，29日，記者再次來到實驗小學探訪，張基廣笑稱：「可以說，這個班既保護了兒童的天性，又抓好了孩子們的學業成績。」（詳見今日本報A16版）

有人這樣解釋殊途同歸以前有當飛行員、科學家、政治家夢想的中國小朋友們，成年以後夢想統一變為了買房。這句話是說，在整個社會壓力之下，你沒有選擇夢想的餘地。武昌實驗小學這個「零作業班」會不會最後化作一個夢想分數？那是一定的。

「零作業」好不好？好！用勞動作業、鑒賞作業、閱讀作業、思維作業、組織作業等素質作業代替課本作業、分數作業好不好？好！但能不能堅持下去呢？小學階段還可以，中學階段就不行了。

從小學到中學，從中學到大學，應試教育一統天下。不過，雖然一統天下，但在小學和大學階段，相對就弱一些。這就給小學提供了引入改革教育的機會。而且小學弱化應試教育，國家也多有政策，比如提倡素質教育，比如不公佈分數、不排名次等等。這是武昌實驗小學敢於、能夠設立「零作業班」的關鍵。

我們是轟轟烈烈的素質教育、扎扎實實的應試教育。現在的很多家長、教師都是以往在應試教育下成長起來的，對應試教育深惡痛絕，可為什麼自己一旦成為父母、教師，就讓孩子、學生重複自己昨天的故事呢？不是他們不想改變，而是現實應試教育體制沒有改變。

所以，如果不改變高考(微博)人才選拔分數至上的標準，任何教育改革都是徒有其表。諸如武昌實驗小學這種「零作業班」的實驗，就一定「殊途同歸」在現實面前最終化作分數夢想，為分數不惜一切。

(大河網-河南商報)